 |
Waarom moet Sterre naar een
reguliere school? Ieder kind moet kunnen leren. Om te voorkomen dat ouders of instellingen daar anders over gaan denken is in Nederland de leerplicht ingesteld. Maar het gaat natuurlijk gewoon om iets wat gezien wordt als een mensenrecht of recht van het kind: leerrecht. Leerplicht in Nederland stelt het leerrecht van kinderen veilig, immers ouders zijn op grond van de leerplicht verplicht hun kinderen in te schrijven op een school. Kinderen die niet hebben kunnen leren hebben later een enorme achterstand in de maatschappij. Als de maatschappij kinderen niet laat leren krijgt zij daarvoor later de rekening gepresenteerd als de dan volwassen geworden kinderen niet in staat zijn zich in de maatschappij staande te houden. Leren vraagt moeite en inspanning. Als mensen of organisaties de keus geboden wordt tussen zich WEL inspannen en zich NIET inspannen dan is voor een hoop mensen die keus snel gemaakt. Daarom is er leerplicht. Maar om te kunnen leren is meer nodig dan leerplicht. Leren kan alleen als is er sprake is van intrinsieke motivatie: Daarvoor is nodig (KNAP):
Een voorbeeld: Een of enkele gehandicapte leerlingen in een reguliere klas vormen nauwelijks een beperking voor activiteiten. De extra aandacht die bijvoorbeeld een rolstoelleerling nodig heeft kan gemakkelijk door de andere leerlingen geboden worden: er kan altijd wel iemand even de rolstoel duwen. Een activiteit voor een hele klas met rolstoelleerlingen is een grote logistieke klus: er zijn geen medeleerlingen die even kunnen helpen, alle verplaatsingen leiden tot grote complicaties: waar die ene of paar rolstoelers gewoon met de anderen mee zouden kunnen in het openbaar vervoer, is dat uitgesloten voor een hele groep rolstoelers. Alle hulp moet worden geboden door een leger van volwassenen die op de loonlijst van de speciale school staan. De neiging voor een speciale school om activiteiten tot een minimum terug te dringen is levengroot aanwezig en leidt tot een nog groter isolement dan het isolement waarin de leerling al zat op grond van de handicap. Sterre Op een speciale school komt Sterre in een groepje "laagfunctionerende leerlingen". Alle professionaliteit ten spijt zal de aandacht van de leerkrachten toch voornamelijk blijven uitgaan naar de leerlingen die het meest aanspreekbaar zijn. Sterre komt daardoor in het subgroepje waarvan helemaal niets verwacht wordt. Die kinderen zitten rustig in hun rolstoel vastgebonden en worden met rust gelaten. Aldus wordt iedere intrinsieke motivatie bij Sterre gedood om ook maar iets te leren. Op de reguliere school wil Sterre graag meedoen met de anderen. Daar is de actie! Als anderen zitten te lezen wil Sterre ook meelezen (op haar manier), als anderen schrijven wil Sterre dat ook (op haar manier). Hoewel Sterre geen diploma (naar huidige Nederlandse standaarden) kan halen, kan ze toch leren en zich ontwikkelen. De gewone maatschappij is voor haar vertrouwd en niet bedreigend. Medeleerlingen Het argument dat andere leerlingen eronder lijden als er gehandicapte leerlingen in hun klas zitten wordt niet door onderzoek onderbouwd. Integendeel. Doordat er leerlingen met een beperking in de klas zitten ontstaat er meer begrip voor leerlingen die - hoewel regulier - toch zich niet alle stof direct eigen kunnen maken of die toch niet in staat zijn om moeiteloos sociale contacten te onderhouden. Maar ook leerlingen die al die extra hulp niet nodig hebben leren dat ze in een samenleving leven met mensen waarvoor niet alles even vanzelfsprekend is. Als zij later in een andere positie 'beleid' moeten maken kunnen deze wijsheden de maatschappij voor veel ellende behoeden. |